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【一流课程系列报道】 《经济数学》： 数学知识经济化， ，理论实践一体化

首页|壹号娱乐 - 相信品牌的实力宣布时间：2022-11-25 首页|壹号娱乐 - 相信品牌的实力阅读量：

“同砚们可以运用刚刚我们学到的知识， ，来讨论一下：截杖问题、、刘徽的割圆术及折纸问题都体现了极限的头脑， ，你们举出一些含有极限头脑的例子， ，并说明其转变的历程。�！！痹凇毒檬А废呱峡翁蒙�， ，先生正在组织学生举行“数学大讨论”， ，这种课程模式能够勉励生生交流， ，师生交流， ，让学生从“想学”到“爱学”， ，变“学会”到“能学”。不久前， ，这门课程被广东省教育厅认定为线上线下混淆式一流课程。

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数学大讨论课

数学知识与经济应用深度融合

《经济数学》这门课的教学接纳“从实践中来到实践中去”的方式， ，由经济案例引入， ，通过数学知识要领探讨， ，最后解决经济问题；线上提供经济学应用视频课程， ，链接响应的经济类课程。--刘会灵先生介绍说�？？？纬檀由杓评砟�、、课程目的、、教学内容、、教学方式及向导系统等方面增进数学知识与经济应用的深度融合， ，将数学的基本看法、、基天性子、、基本定理与经济看法相联系， ，运用富厚的经济学案例完成和专业教学的对接， ，课本中共有约44处经济案例。

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“小先生”的风范

形成“理论实践一体化”教学模式

教学以学生的学习为中心。针对学校学生数学理论基础较薄弱、、自学能力较低的学生依赖性强等真相， ，线下形成了由“案例指导-知识解说-问题解答-实践应用”四个环节组成的“理论实践一体化”教学模式。教学中， ，注重问题的历程剖析， ，指导学生自己发明问题， ，并逐步解决问题， ，以作育学生思索问题、、剖析问题息争决问题的能力。线上教学以提高“理论实践一体化”教学模式的有用性为目的， ，强化课前预习， ，使用线上平台导学监测学生的预习情形；建设线上讨论区， ，实时反馈学生学习情形， ，改善习题课缺乏的情形；建设线上“数学小能手”评选机制， ，勉励生生交流， ，师生交流；无邪组织习题课， ，运用“数学大讨论”和“数学小先生”两类课堂， ，接纳“翻转课堂”的授课方式， ，让学生从“想学”到“爱学”， ，变“学会”到“能学”。线上线下协同教学， ，增进了学生自主性和学习能力的提高。

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数学小能手

教学内容由“大而全”走向“小而精”

课程注重课本建设和教学内容更新， ，已三次升级课本。最新版课本连系学生现实， ，对教学内容举行了却构性刷新和知识点精选， ，增补了部分高中内容， ，以强化基础， ，同时注重将笼统重大的定理证实形象化， ，以增强课本的可读性， ，从而实现了教学内容由“大而全”向“小而精”的转变。

课程注重教学资源建设。依托省级精品资源共享课， ，开发了由教学基本资源、、教学向导资源与课外拓展资源三类组成的线上教学资源， ，以知足学生个性化学习需求， ，学生可以举行恣意时间、、恣意所在、、恣意内容的个性化学习。

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学生在演示-自己解说自己的解答

教育学院刘会灵先生介绍说:这门课从2011年就探索教学要领了， ，借鉴CDIO项目化教学理念， ，将教学内容�？？？榛�， ，开发专业�？？？�， ，形成理论实践一体化的教学模式；到了2016年， ，我们最先新刷新， ，开启“以学生为中心”教学刷新阶段。深入研究壹号娱乐学情校情， ，驻足应用型本科院校的现实， ，数学最先转“数学性”为“应用性”， ，摒弃繁杂的大定理的证实， ，改为“数形连系”要领， ，摒弃偏题怪题， ，转变数学“大而全”为“小而精”；2018至今， ，线上线下立体式教学模式刷新阶段。以是， ，我们这个课程是履历了长时间的探索和开发， ，一直立异教学模式， ，实现高质量教学。（图文/教务处冯燕珠、、教育学院刘会灵 责任编辑曾进）

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