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【一流课程系列报道】 《修建制图与CAD》：： “六化特色”打造混淆式教学新模式

首页|壹号娱乐 - 相信品牌的实力宣布时间：：2022-11-24 首页|壹号娱乐 - 相信品牌的实力阅读量：：

“各人好，，，我们小组通过上周的线上学习我们寓目了绘制平面图的操作绘图相关视频，，，通过小组相助讨论，，，完成了小学教学楼项目的首层平面图，，，我们遇到了以下问题：：。。。。。。。。。�！！�

以上是《修建制图与CAD》混淆式教学线下课堂中的一个环节，，，随着方玲先生通过手机摇一摇环节选取了一个小组代表，，，所有组员和组长一起来到讲台翻开他们上周自主学习完成的图纸，，，汇报图纸完成中保存问题，，，并举行绘图心得的总结。。

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图1 线下课堂教学

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图2 线下课堂教学

方玲先生认真点评了小组的效果和线上自主学习状态，，，并乘机举行思政引入，，，通过现实的案例指导学生明确绘图严谨详尽，，，以及通过中国速率的案例要求弘扬中国速率的文化，，，不但仅需要专业绘图能力更多要坚持协调相助精神。。

《修建制图与CAD》是方玲副教授主持的这门课程，，，获得广东省2021年度混淆式教学一流本科课程。。本课程经由多年混淆式教学探索形成：：“六化特色”“双师联动”“一平台”的混淆式教学立异模式。。

践行我�！！耙孕枨笪枷�、以学生为中心、以能力为本位、以服务为宗旨”的办学定位和理念。�！！缎藿ㄖ仆加隒AD》课程在新工科配景下修建大类的一门基础性专业性课程，，，在整个课程系统中启到承上启下作用。。学生主要为五年制本科的修建学、城乡妄想专业以及其他相关专业，，，专业岗位要求修建设计师具有绘制方案设计图纸和绘制修建施工图的能力；；本专业人才作育必需要修业生是学生具有通过专业训练具有一定空间想象力设计和表达修建专业图纸。。

一、混淆式教学设计立异

1.“双师联动”教学

双师联动教学本课程需要突破古板教学模式和简单的校内导师，，，充分验展壹号娱乐校企相助的办学理念和优势，，，与相助的企业搭建资源平台，，，实时引入真实的实践项目举行教学，，，包管线上线下双师联动教学。。

2.以“一平台”中心

充分使用本课程自建的富厚的慕课资源库，，，并把企业新引入的项目增补和完善到线上资源库线上教学平台中，，，举行线上线下一体化设计，，，选择适合的项目资料编辑在线上超星平台中为线上教学做好导学准备。。

通过方玲先生的采访相识到：：“本课程团队履历7年的资源库建设，，，一直地充分，，，现在所有在超星平台整合，，，凭证八大� ？榕虐�，，，每个� ？槿舾上钅孔槌�，，，每个项目分为若干使命，，，以项目七为例，，，项目凭证使命点宣布后配备若干视频演示教学。�！！�

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图3 《修建制图与CAD》资源库建设及刷新历程

本课程资源库有173个视频资源，，，121个非视频资源，，，宣布使命点188个，，，视频总时长1093分钟，，，累计浏览量近70万次。。

二、什么是“六化”特色教学法 ？

“ 课前”是依托校企相助举行案例选取，，，凸显项目化教学；；线上环节以超星平台自建慕课为依托，，，参考超星的自主导学和每周的学习指引开展“碎片化”的慕课学习；；线下课堂，，，设置8步走环节，，，以项目化指导，，，项目分为若干子使命；；项目化教学中内容一体化设计，，，包管线上线下的衔接，，，线下课堂使用引入的企业案例指导的实践教学，，，以“效果化”为目的，，，包管每周、每堂课都有用果导出。� ？蜗禄方诮萄е醒浴靶∽榍来鸹惚�+钻研+实操”为主线，，，通过高效互动引发学习兴趣，，，西席“点评+演示答疑+难点问题剖析”为主线，，，包管教学中易错难点在课堂解决，，，通过“信息化”手段资助学生明确和影象，，，“实操化”的训练夯实基础。。历来让“六化特色”贯串教学中。。

三、混淆式教学中思政教学怎样润物细无声 ？

(1) 西席言传身教：：修建类绘图教学类似师傅带徒弟，，，需要手把手言传身教，，， 西席演示和解说每个细节时间都是在对学生潜移默化的影响的严谨、详尽作风，，，发挥大国工匠精神。。

(2) 勉励和催促自主学生时：：混淆式教学自主学习监视机制设计指导和引发的学生的热情，，，作育学生自动学习的内驱动力，，，着实就在潜移默化思政指导，，，勉励学生提出好的监视机制，，，加入到监视机制和审核机制设计中发挥学生立异和探索精神。。

(3) 通过对小组学习汇报点评时：：混淆式教学的小组学习模式正是在引发学生协作能力和团结精神。。通过小组汇报后西席可以寻找切入点举呈现实来勉励学生，，，引发学生协作精神。。

(4) 企业导师指导立异精神：：课程双师联动，，，有企业导师加入以是可以通过企业导师解说科技前沿、最新的手艺、新的要领去解决现实问题从而引发学生的立异精神。。

(5) 连系现实案例引发学生服务社会的远景：：例如通过墟落小学教学楼施工图绘图案例，，，引发学生的服务社会，，，深入农村开展墟落振兴，，，墟落妄想建设。。

四、混淆式教学立异效果怎样 ？

1、课程引发学生学习动力，，，学习热情、课堂加入度显著提升。。

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图4 学生心得

2、课堂加入度显著提升，，，学习养成周周总结习惯，，，使用头脑导图，，，从“学”向“思”转化。。

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图5 头脑导图

3、学生小组相助学习，，，团结相助精神获得作育。。

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图6 相助学校

4、在实践项目的训练中融合思政教育效果显著。。

通过思政融合，，，学生绘图严谨性和专注性获得提高，，，学生在学习中越发严谨详尽，，，阻止了眼能手低征象，，，每年实习单位对壹号娱乐修建学等专业学生的各方面体现给予很高赞赏，，，并且在实习时代获得认可，，，留下来成为正式员工，，，多次收到企业表扬信，，，对学生高度肯定。。

5、学生校内开做事情室、创业能力增强，，，将立异精神一届届传承。。

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图7 课余先生、学生在事情室讨论项目

“混淆式教学之路还很漫长，，，我们需要一直起劲开拓，，，要以学生和企业需求为中心，，，在一直探索中掘客好的思绪和要领，，，以学生学习兴趣的引发，，，学生学习自主性提高，，，学生能力提升知足企业需求为作育目的和起劲偏向。�！！狈搅岣苯淌诼称诖厮�。。（图文/教务处冯燕珠、修建工程学院方玲 责任编辑曾进）

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