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【一流课程系列报道】 《网页视觉设计》：： 思政引领，，“六课”融合，，打造省级一流本科课程

首页|壹号娱乐 - 相信品牌的实力宣布时间：：2022-11-23 首页|壹号娱乐 - 相信品牌的实力阅读量：：

关于《网页视觉设计》这门课程，，一经让课程认真人成骏副教授无比头痛。�！！�

这是一门涉及到艺术学（设计学）、、、撒播学、、、盘算机科学与手艺、、、信息工程学等跨学科、、、跨专业课程。�！！Ｗ畛蹩枵饷趴纬淌�，，艺术设计学院的先生都不肯意上这门课。�！！３煽ハ壬酉抡饷趴魏�，，发明更头痛的事还在后头：：艺术类的学生压根对这门课程不感兴趣，，尤其授课内容涉及到网页代码时，，学生更是在课堂上呼呼大睡。�！！Ｊ诳涡Ч痪∪艘�，，教学评价让人尴尬。�！！�

厥后经由多年的课程建设与教学实践，，《网页视觉设计》课程先后立项为省级精品资源共享课、、、认定为省级一流课程。�！！８每纬痰奈⒖�2次获得省级微课教学竞赛奖，，课程团队西席揭晓相关研究论文11篇，，学生获得相关专业竞赛奖项62项次。�！！１究纬讨С值男Ч竦檬〖督萄Ч冉薄�、、校级教学效果一等奖、、、二等奖。�！！�

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成骏副教授运用启发式教学深入浅出为学生解读网页编排设计的原理

关于一门西席不肯教、、、学生不肯学的课程，，成骏副教授是怎样向导团队取得这些效果的呢？？ ？

连系职业岗位需求，，构建应用性教学内容

成骏副教授也曾质疑，，《网页视觉设计》课程在艺术设计类专业开设是不是不对适。�！！５チ刃滦嗣教寮跋喙毓ひ档目�，，以及自己多年在企业事情的履历告诉自己，，网站开发是现在行业岗位群事情的急需。�！！３煽ジ苯淌诰鲆晕�，，照旧教学内容与行业岗位事情细分对接的问题，，于是对此睁开了大宗的视察和研究事情，，凭证网页设计相关职业岗位群对事情差别环节的人才职业能力需求，，构建了驻足艺术类（设计学类）专业、、、切合网页前端设计师职业能力要求的武艺连系的课程内容系统，，教学内容具有较强的应用性，，这也让学生深切体会到学有所用。�！！�

课程团队将确定好的课程内容建设成可在线学习的资源，，包括微课视频、、、教学PPT、、、阅读质料、、、项目库、、、案例库、、、作业库和试题库等，，可供学生在线自主学习。�！！＞�4年的建设，，时代课程立项为省级精品资源共享课，，后通过结题验收，，课程微课获得了省级微课教学竞赛二等奖、、、三等奖。�！！３煽ジ苯淌诘摹兑帐跎杓评嘧ㄒ低成杓瓶纬讨断低车墓菇ā仿畚墓蚁�，，获广东省教育厅揭晓的西席教学论文二等奖。�！！�

引入企业项目和竞赛项目，，使命驱动学生自动学习

教学内容刷新和课程知识系统的重构只是解决了教什么的问题，，那么，，怎样教则是更大的难题。�！！Ｓ绕涫钦攵匝豢涎У那樾�，，则需解决学生学习动力和学习兴趣问题。�！！Ｒ痪谀臣殴镜５惫愀媸乱挡坎砍さ某煽ジ苯淌�，，追念当初向导员工开展的履历——员工开展最快的途径，，就是交给他一个项目去做。�！！Ｒ虼�，，项目化教学、、、使命驱动成为首选教学要领。�！！Ｔ诮萄笛橹�，，将企业项目和竞赛项目引入课堂，，提炼树模作品和教学案例，，接纳案例教学和项目化教学，，通过使命驱动学生自动学习。�！！Ｑ讼钅康耐平�，，解决项目设计历程中遇到的问题，，自动在本课程的线上课程网站学习对应的知识点，，寓目演示视频等。�！！�

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学生完成的企业网页设计项目

学生加入的项目许多都是企业真实项目，，师生联合设计的作品30多项被企业接纳；；而学生在竞赛项目教学中，，也取得了丰硕的效果，，获得相关专业竞赛奖项62项次。�！！�

思政引领，，“六课”融合，，开展多维混淆教学模式刷新

在教学实践中，，成骏副教授发明，，虽然使命驱动能一定程度上引发学生的学习动力，，可是要真正形成学习的自觉并建设兴趣，，光有使命驱动不可，，还得从课程思政的角度作育学生准确的个人志趣，，以致更高尚的理想信心，，从而推动、、、激励学习的自觉。�！！：帽瘸煽ジ苯淌谠诮萄成杓频睦酚胂肿词�，，连系目今互联网业态展示中国在互联网应用上的领先成绩，，增强了学生对国家、、、民族的自豪感和投身相关领域的热情与信心。�！！�

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学生网页设计作品：：挖掘民族古板文化元素、、、树立文化自信

别的，，成骏副教授熟悉到，，课程团队西席教学的水平、、、要领、、、气概各有差别，，怎样通过系统化的教学模式设计，，只管镌汰这种差别带来的不确定性？？ ？经由探索，，在成骏副教授主持的省级教育教学效果奖培育项目“五个课堂融合的教学模形式厘革”的基础上，，开展以课程思政（思政课）为引领，，以在线教学（网络课）平台为纽带，，引入企业项目（企业课）、、、连系立异创业项目获竞赛项目（立异课），，融入理论（理论课）与实践（实践课）一体化教学，，在思政-专业、、、理论-实践、、、学校-企业、、、课内-课外、、、线上-线下等多种维度，，开展理论实践一体化教学、、、课堂教学与企业实践连系、、、立异竞赛或企业项目与教学内容连系、、、线上线下教学相连系的从内容到形式的“六课”融合多维度的混淆式教学模式刷新。�！！�

思政引领，，“六课”融合多维混淆教学模式，，不但在《网页视觉设计》课程教学中实验，，还推广应用到全院各专业，，取得了丰硕的教育教学效果：：获得首批广东省课程思政优异案例、、、广东省美育优异案例、、、校级三全育人典范案例一等奖、、、校级教学效果奖二等奖等。�！！８媒萄Ｊ剿⑿滦Ч魑饕С种柿现坏摹啊饺谕ā�、、五位一体’协同育人模式的立异与实践”项目，，获得省级高等教育教学效果奖二等奖。�！！�

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课程思政引领“六课融合”示意图

网络平台+精品资源+智慧工具，，系统化设计教学流程

思政引领，，“六课”融合多维混淆教学模式，，在《网页视觉设计》课程教学实验中，，以其中的线上线下混淆式教学为主线，，系统性地从知识系统构建、、、内容妄想与资源建设、、、教学方式要领的厘革等层面全心设计课程资源组合和线上线下教学流程。�！！＞啥嗄甑慕萄导�，，形成了“网络教学平台+精品课程资源+智慧教学工具”连系，，意会课前、、、课中、、、课后的线上线下混淆式教学流程。�！！８每纬逃�2021年获得广东省教育厅省级线上线下混淆式一流课程认定。�！！＃ㄍ嘉�/教务处冯燕珠、、、传媒学院成骏 责任编辑曾进）

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成骏副教授运用“雨课堂”智慧教学工具让学生用手机在线完成测试

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